Introducción a las Funciones Cerebrales Capítulo IV y Final

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Diferencias en las Funciones Cerebrales en relación al Sexo

Según la mayoría de los investigadores, para los niños de ambos sexos, durante los dos primeros años de edad, aún no estaría establecida la dominancia para el lenguaje, ni existiría distribución asimétrica de las funciones cerebrales. Podríamos decir que hasta los 4 años ambos hemisferios son equipotentes o poseen la misma potencialidad en la asimilación de funciones cerebrales.......

Análisis de las clases de errores que cometen los alumnos y propuesta de andamiaje para aquellos errores que requieren cambio conceptual

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Excelente artículo del sitio Web "Educando Juntos" en la cual se aborda la temática constructivista y el papel del profesor en la formación de los alumnos. Según esta visión los alumnos deberían tener la posibilidad de equivocarse como parte esencial de la construcción de su bagaje académico, sin embargo, las respuestas erradas se evitan durante las clases.

Autores: 

M. JOSEFINA SANTA CRUZ VALENZUELA
M. PAULINA THOMSEN QUEIROLO
JOSEFINA BEAS FRANCO
CONSTANZA RODRIGUEZ CORREA
Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile

Noticias: Videojuegos de acción para tratar la dislexia

3/1/18

Un estudio ha demostrado que los videojuegos de acción mejorarían la atención visual y la capacidad lectora, recurso que podría ser utilizado en el tratamiento de la dislexia. El estudio se realizó en adultos de habla francesa, la mitad de ellos jugadores de videojuegos y se les sometió a una serie de pruebas para evaluar la atención y la velocidad de procesamiento lector. El grupo de jugadores que tenía mejor atención visual también lograba mejor capacidad lectora. Se concluye que los videojuegos de acción demandan una mayor capacidad de atención visual y lectora, estímulos que servirían para tratar la dislexia. Cabe destacar que los resultados solo se obtienen con este tipo de juegos, no con otros de temática diferente.

Sci Rep 2017; 7:14563
Antzaka A, Lallier M, Meyer S, Diard J, Carreiras M, Valdois S

Noticias: Los niños prematuros tienen mayor riesgo de presentar dificultades cognitivas, motoras y de comportamiento



2/1/18

Un grupo internacional de investigadores estudió las consecuencias asociadas a diversos grados de prematuridad y los efectos que tendría sobre el desarrollo cognitivo, motor, conductual y académico en comparación con los niños nacidos a término. Los resultados arrojaron que los niños prematuros presentan un menor rendimiento en habilidades cognitivas, motoras y académicas tales como lectura y matemáticas. El estudio abarcó niños entre los 2 y los 18 años. Llama la atención que los efectos negativos se mantuvieron hasta la educación secundaria. Se consigna, también, que los menores prematuros tienen el doble de posibilidad de presentar TDAH (Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad), dificultades en memoria y velocidad de procesamiento de información. El estudio consigna que los efectos de prematuridad se extienden más allá de la primera infancia y advierte de los efectos adversos de inducir el parto antes de la fecha de término.

BJOG 2018; 125: 16-25
Allotey J, Zamora J, Cheong-See F, Kalidindi M, Arroyo-Manzano D, Asztalos E, et al.