Perfil comunicativo y de adaptación social en población infantil con trastornos del espectro autista: nuevo enfoque a partir de los criterios del DSM-5

https://sites.google.com/site/almacendearticulos4/Perfil%20comunicativo%20y%20de%20adaptaci%C3%B3n%20social%20en%20poblaci%C3%B3n%20infantil%20con%20trastornos%20del%20espectro%20autista.pdf?attredirects=0&d=1
Muy buen artículo de neurología.com en la que se describe la problemática que ha instaurado el DSM-5, considerando al Trastorno de Espectro Autista, TEA, como una categoría dimensional, que implica una serie de trastornos que antes se consideraban como entidades separadas. Sin embargo, la bibliografía ha mostrado perfiles comunicativos y lingüísticos diferentes en personas con estos trastornos, debido a lo cual podríamos encontrar resultados contradictorios en las personas que en la actualidad tienen el diagnóstico de TEA.

Noticia: El tratamiento quimioterápico en la niñez podría tener secuelas neurocognitivas en la edad adulta

13/7/17

Un estudio Belga ha correlacionado la quimioterapia recibida en la niñez con la presencia de problemas a nivel de pensamiento y memoria, especialmente a nivel de memoria inmediata o de corto plazo (memoria de trabajo), lo que dificulta retener información nueva en cortos períodos de tiempo. También se encontró en esta muestra una alta concentración de la proteína Tau que predice problemas cognitivos a una edad temprana.

Fuente:
J Natl Cancer Inst 2017; 109: djw321
Elens I, Deprez S, Danckaerts M, Bijttebier P, Labarque V, Uyttebroeck A, et al.

¿Hay diferencias en la habilidad del docente para identificar dificultades en cálculo y en lectura?

Interesante artículo de Neuropsicología Latinoamericana, en el cual se intenta dilucidar a través de un estudio, el por qué las dificultades de la lectura son informadas con mayor frecuencia por los docentes, que aquellas dificultades que afectan al cálculo matemático. Se realiza una discusión de cuatro posibles factores que podrían explicar esta situación.

Autores:
Alejandra Balbi, Carola Ruiz, Paola García

Noticia: Un estudio demuestra las alteraciones que el TDAH provoca en el oído interno

6/7/17

Un nuevo estudio estaría confirmando la relación directa, ya como parte de la patología, entre  el Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) y alteraciones del oído interno, es decir a nivel vestibular encefálico. Pruebas realizadas y comparadas con una población normal arrojan menores puntuaciones al evaluar la marcha y el equilibrio además de una alteración del reflejo vestibular.

Fuente:
Isaac V, Olmedo D, Aboitiz F, Delano PH

Noticia: La neuroimagen permite predecir autismo en bebés de alto riesgo

5/7/17

Investigadores de Estados Unidos, diseñaron utilizando la neuroimagen, un "Programa Informático, llamado Clasificador de Aprendizaje Automático" que permite pronosticar con una alta probabilidad el desarrollo de autismo. Cabe destacar que este programa informático logro predecir el 81% de los casos de los niños que a los 2 años desarrollaron Trastorno de Espectro Autista (TEA). El programa en sí se focaliza en determinar el funcionamiento coordinado que se produce entre las áreas cerebrales encargadas del lenguaje, de las conductas repetitivas y del comportamiento social. Para realizar la investigación utilizaron como muestra menores de 6 meses que ya contaban con un hermano con TEA, por lo que la probabilidad de desarrollar autismo era mayor.

Fuente:
Emerson RW, Adams C, Nishino T, Hazlett HC, Wolff JJ, Zwaigenbaum L, et al.

Noticia: El uso del teléfono móvil durante el embarazo se asocia con riesgo de hiperactividad y falta de atención en niños

3/7/17

Un estudio realizado con muestra de España, Dinamarca, Corea, Países Bajos y Noruega advierte de la relación entre el uso del teléfono movil, por parte de mujeres embarazadas, de forma alta a moderada y la probabilidad de tener hijos con Trastornos de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH). Se desprende del estudio que el 6,6% de los menores presentó problemas de conducta, el 8,3% presentó TDAH y el 12% tuvo problemas emocionales.

Fuente:
Birks L, Guxens M, Papadopoulou E, Alexander J, Ballester F, Estarlich M, et al.